Центр управленческих кадров «ОЛИМП»

Помимо компетенции в зачетной ведомости необходимо оценить также степень вовлеченности студента в учебный процесс и посещаемость.
С посещаемостью все ясно - вместо перекличек студентов используются краткие блиц-опросы. Наличие лично заполненного бланка означает, что студент присутствовал. Хотя бывают, конечно, и подлоги..., которые студенты считают иногда вполне приемлемыми.

Степень вовлеченности в учебный процесс я буду оценивать по:
- подходу к самоподготовке, т.е. тестрированию по предлагаемым мною тестам в срок;
- выполнению в срок элементов учебного процесса: подготовке в срок отчетов по ДЗ и реферата;
- участию в планируемой студенческой конфернции с докладом;
- активности - деловые вопросы в аудитории и на этом форуме;
- помощь преподавателю в отдельных элементах учебного процесса.
Все упомянул?

Существует множество определений понятия "компетенция" - от мотивов до навыков. Такая ситуация осложняется еще и тем, что не всегда учитывается различие между "компетенцией" и "компетентностью". Все больше утверждается мнение о том, что "компетенции" - это усвоенные стратегии успеха в демонстрируемых областях эффективной деятельности. В отличие от компетенций, "компетентность" в той или иной области деятельности представляет собой интеграцию компетенций. Если "знания", "навыки" и "умения" обычно характеризуют успешность учебной деятельности, но компетентность/компетенции - профессиональной.

Для успешного функционирования учителя, необходимо овладение как минимум тремя группами компетенций: ключевыми, предметными и специальными.

Ключевые компетенции характеризуют деятельность любого учителя, независимо от преподаваемого предмета. Так, любому учителю важно формировать знания, проектировать достижение педагогических целей и контролировать учебные результаты. Важно также искать информацию, демонстрировать теоретические и практические знания, пользоваться наглядно-графическими средствами сегодня - компьютерные технологии. Необходимо сотрудничать, соперреживать и лидировать во взаимоотношениях с учащимися. Все это - ключи к успешному преподаванию и воспитанию.

Предметные компетенции учителя иностранных языков - более специфичны. Нужно осуществлять коммуникативную деятельность, применять учебные технологии с оборудованием и без него, тестировать учащихся. Требуется грамотно применять имеющиеся учебно-методические пособия, разрабатывать недостающие материалы и рецензировать разработки коллег. Актуально способствовать успеху учащихся, оптимизировать взаимоотношения между ними и создавать условия для развития каждого без исключенийили хотя бы не мешать индивидуальному развитию.

Специфические компетенции учителя нужны для работы в профильных классах, что требует владения программой, профильными знаниями не только языка, но и области знаний, активно налаживать межпредметные связи. Специфические компетенции предполагают успешную работу с "трудными" учащимися, что обеспечивается умелым социальным взаимодействием с ребенком и семьей, грамотной диагностикой источника проблемы и целенаправленным развитием познавательной деятельности в пределах реального. Специальные компетенции учителя могут в отдельных случаях включать участие в авторских коллективах, для чего нужно создавать материалы, редактировать их и пилотировать на экспериментальных площадках. Специальные компетенции проявляются нередко во внеурочной деятельности в форме "креатива", организации внеклассной работы и стимулирования учащихся.

Как видим, компетенции учителя иностранных языков ключевые, предметные и специальные означают, что к специалисту предъявляются высокие требования, но их выполнение вполне реально. Есть много учителей, которые соответствуют своей профессии в полной мере. В любом случае, не мешает измерить свои компетенции хотя бы в форме самооценки.
к стати бесплaтный тулбaр для браузеров можете взять здесь www.pi7.ru/go/toolbar.php . Удобно и видео бесплатно там тож есть..

На самом деле, компетенция - это совокупность прав и обязанностей, а полномочия состоят из уполномачивающих норм, то есть норм, которые дают права делать, что либо.

Но, к сожалению, не все это разграничиваюи и может правовй или лингвистический департамент пропускает текст нормативного акта